Como cierre final de la semana de la memoria, la Biblioteca Pedagogica Albino SB, organizó este conversatorio con el profesorado de historia y lengua.
Focalizando en la memoria de lo que sucedió aquel 24 de Marzo, en la Rioja, queda un documento registrado, a tener en cuenta durante todo el año académico, para debatir y reflexionar, con nuestro estudiantes, desde la literatura y la historia, sobre nuestra memoria próxima riojana.Gracias Profes, por tan interesante y sensible encuentro.

La Biblioteca Pedagógica, del ISFD "Insp. Albino Sánchez Barros" propone en este artículo una lectura a modo de disparador, en donde podamos repensar, como futuros docentes y entre toda la comunidad educativa de este Instituto, los aspectos que hacen posible una utilización pedagógica de la biblioteca escolar en todos los niveles, una biblioteca con capacidad de articular recursos intelectuales al servicio del proyecto educativo del centro.

Si bien el foco de este análisis sobre la biblioteca escolar está puesto en lo pedagógico, ésto no debería limitarse a lo curricular, aunque es innegable el peso específico de este aspecto en su conformación. La enseñanza, como rasgo distintivo de la biblioteca escolar frente a otro tipo de bibliotecas, no involucra sólo los saberes curriculares. Si pensamos en la lectura como núcleo principal de la formación que brinda la biblioteca, podemos ver la amplitud de los alcances potenciales de su labor. La biblioteca escolar, sea cual sea la forma que adopte según sus condiciones de existencia, es para la gran mayoría de los chicos de nuestra región la primera y en muchísimos casos, la única ocasión de encuentro, tanto autónomo como social, con la experiencia cultural de honda magnitud que implica participar como lector de una biblioteca. La posición de “lector de biblioteca” no se puede restringir sólo a los contenidos curriculares que, por lo general, tienen lugar en horarios asignados al estudio y a las “actividades escolares”. Esta posición supone también la relación personal con la lectura, la de la lectura autónoma, ya que la autonomía se aprende y es esencial para enriquecer los distintos modos de leer. En la lectura autónoma también es importante la mediación para hacer crecer a los lectores en múltiples sentidos, por lo tanto es importante que esté presente en todas las previsiones de enseñanza. Pero también las ocasiones de la autonomía en la escuela pasan muchas veces por los tiempos libres, como los recreos o por los tiempos no reglados: los de las horas libres, el contra-turno, el post comedor, los encuentros fortuitos con otro lector, sea un maestro o un niño de la escuela, entre otros momentos que corren al margen de la temporalidad del aula. Los maestros bibliotecarios que quieren conquistar lectores de biblioteca saben que éstos son los momentos claves para abrir la biblioteca y atender las múltiples escenas de lectura que ocurren dentro del “tiempo libre” de la escuela: lecturas individuales, paseos por los estantes, lecturas de a dos o en grupos, en voz alta o en silencio, consultas o lecturas en la computadora, en el caso de que exista en la biblioteca, préstamos, charlas con el maestro bibliotecario, recomendaciones, discusiones sobre libros o textos audiovisuales, y tantas, tantas otras.

Esa estéril concepción parte de ciertos discursos pedagógicos que en los últimos tiempos reforzaron el prejuicio de que el esfuerzo estaría reñido con el placer (una concepción de placer que merece una discusión más profunda). La consecuencia principal es que se condiciona de manera reduccionista la idea de lectura en la biblioteca escolar y se termina excluyendo a los lectores de diversidad de experiencias lectoras en sus encuentros con múltiples textos.

Lo recién dicho refuerza la idea de que la lectura, en su sentido amplio, debería ser la ocupación central de la biblioteca. Esta verdad, supuestamente obvia en la práctica, no es tal. Muchísimos proyectos surgidos de la biblioteca escolar o que la tienen como centro o lugar de realización se caracterizan por cierta tendencia al “activismo”, a la ilusión de la lectura más que a la lectura misma. Por otra parte, la necesidad de mostrar y en los casos más extremos, de “espectacularizar” las acciones que ocurren en la biblioteca, desvirtúan las verdaderas escenas lectoras, que poco tienen de espectaculares.

Cuando la biblioteca es un asunto central de la institución, la reflexión sobre los modos de leer puede ser un camino para pensar nuevos sentidos de la enseñanza. Esa mirada pedagógica, desde la institución en sí misma, es la que puede marcar nuevos rumbos en el campo de saberes relacionados con las bibliotecas escolares.

Cecilia Bajour, Coordinadora del área de Capacitación sobre Bibliotecas Escolares, Escuela de Capacitación CePA, Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.

Cecilia Bajour es Profesora en Letras. Coordina el área de Capacitación sobre Bibliotecas Escolares, organizada por la Escuela de Capacitación CePA, dependiente del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Se desempeña como Coordinadora Académica del Postítulo de Literatura Infantil y Juvenil, organizado también por CePA. Tiene a su cargo el Seminario de Literatura Infantil Contemporánea de la Licenciatura en Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de San Martín. Expone habitualmente en Jornadas, Seminarios y Congresos de la especialidad.

Biblioteca Pedagógica I.S.F.D. "Insp. Albino Sánchez Barros"

• Diseñar clases virtuales que inviten a los estudiantes a involucrarse en experiencias de aprendizaje significativas.
• Reflexionar sobre estrategias de enseñanza mediadas por tecnología.
• Producir materiales educativos digitales que integren múltiples lenguajes (textuales, visuales, sonoros, audiovisuales).
• Explorar nuevas herramientas y apps.

Rediseñar las propuestas de enseñanza

Transformar las propuestas de enseñanza pensadas para un formato presencial, a una modalidad virtual, no es algo simple ni automático.

En la imagen que compartimos a continuación, podrán visualizar los ejes que consideramos son necesarios atender, elegimos engranajes porque la lectura no es lineal, no es un paso a paso en el que primero se define una cosa y después otra sino que, todos los ejes entran en diálogo al pensar una propuesta a distancia.

Definir la estructura del espacio digital

Explorar cómo es la plataforma en la que llevaremos a cabo la enseñanza a la distancia, qué es lo que brinda, si acompaña las decisiones didácticas y también, en qué aspectos limita. Una vez conocida la plataforma, podemos decidir cuál es la organización más apropiada para desarrollar nuestra propuesta de enseñanza:

• Definir las secciones y/o módulos.
• Ejes de contenido.
• Duración de cada etapa.
• Tipo de actividades.

También es importante definir:

• Un módulo introductorio para la bienvenida.
• Presentación entre docentes y estudiantes.
• Presentación del programa de la unidad curricular y del encuadre de trabajo.

Redefinir los contenidos

Les sugerimos algunos aspectos a considerar:

Se recomienda

• Elaborar instrumentos de evaluación que apelen al desarrollo de capacidades complejas como la capacidad de argumentar y expresar ideas propias apoyados en bibliografía,
• Promover pruebas que no apelen a ser respondidas con información básica de fácil búsqueda,
• Incluir una buena proporción de preguntas o consignas que abran la reflexión y el análisis estableciendo relaciones directamente con las discusiones que se dan en clase virtual.

Se sugiere combinar distintos instrumentos de evaluación a lo largo de la cursada con el fin, de obtener distintos tipos de información sobre los procesos de aprendizaje de nuestros estudiantes. Es importante recuperar las tareas que los estudiantes vienen realizando durante la cursada, que puedan dar cuenta de sus aprendizajes y, en caso de que fuera necesario, combinarla con alguna tarea integradora.

Bibliografía

https://red.infd.edu.ar/articulos/algunos-aportes-para-ensenar-a-la-distancia-orientaciones-para-formadores-de-isfd/

ACTIVIDAD PARA SECUNDARIA-SUPERIOR Y CONTEXTOS DE ENCIERRO

Leemos y escribimos para proyectar nuevos caminos.

Mediante esta secuencia de actividades, La Biblioteca Pedagógica del ISFD "Insp. Albino Sánchez Barros", te propone que te acerques a una persona de nuestra cultura contemporánea que rompió con un destino “prefijado” con armas que le brindó su formación y que fue construyendo en los márgenes del sistema, se trata de César González, alias Camilo Blajaquis, también conocido como el poeta villero. Tiene 31 años, pasó preso durante su adolescencia 5 años. En la cárcel empezó a leer literatura política y a escribir poesía, y hoy es una voz terriblemente lúcida que habla sobre los problemas de vivir en la marginalidad cuando no hay esperanza de mejoras en el horizonte.

Actividades

Leer  la entrevista “Las vísceras de un poeta villero” Publicado el 27 enero de 2017 por escabullidos para comenzar a conocerlo desde su propia voz:  http://escabullidos.over-blog.com/2016/05/las-visceras-de-un-poeta-villero.html

¿Qué fragmento te impactó más de la entrevista? ¿Por qué? ¿Qué piensas acerca de su opinión sobre la frase de Ortega y Gasset? ¿Por qué?   ¿Qué hacer, idea, imagen, pensamiento te conecta con la belleza de la vida a pesar de la oscuridad? ¿Se puede traducir en una acción o proyecto concreto? ¿Cuál?

Ahora te invitamos a leer un recorte de su biografía para ir profundizando en su historia  de vida, su bibliografía y su filmografía, para ampliar las posibilidades de reflexión.

 Algunos datos más sobre su biografía

Tuvo una juventud difícil, consumió drogas y accedió a la delincuencia. Ingresó en reformatorios y en el año 2005, con 16 años de edad, se encontró primero en el Instituto de Menores Luis Agote y luego en la cárcel de Marcos Paz, entre otros institutos, purgando una condena como cómplice de un secuestro extorsivo.

Fue mientras ya llevaba detenido más de 1 año en un reformatorio de máxima seguridad; el Instituto Manuel Belgrano, ubicado en el barrio de Balvanera, que conoció a Patricio Montesano, un mago profesional que dictaba talleres de su disciplina, pero que también reflexionaba sobre diversos temas sociales y artísticos junto a los presos. César se interesará más por esta otra faceta del taller, Montesano empezaría a suministrarle libros y se afianzaría una amistad que se desarrollaba una vez terminada la parte de la magia, en extensas y diversas charlas adentro del pabellón. Montesano será quien acerque a González a la lectura de filósofos como Niezsche, Spinoza, Gilles Deleuze, Félix Guattari y a la obra de cineastas clásicos como Rosselini, De Sica, Luchino Visconti o Glauber Rocha. Esta amistad se mantendría una vez que González recupera su libertad. Montesano se retiró de la magia profesional y aparece en los créditos de las películas de González cumpliendo la tarea de Asistente de Dirección. Con relación al contacto con la cultura César expresa: 

“Fue un renacimiento, el concepto de renacimiento en la historia de la humanidad es salir de la oscuridad de la Edad Media, de las tinieblas del oscurantismo. De repente aparecen Galileo, Da Vinci, Copérnico, otra corriente de filosofía con Descartes, los inventores, los pintores. Mi renacimiento fue gracias a la cultura. Busqué todo lo que me explicara un poco como funciona este sistema. El filósofo francés Gilles Deleuze, Rodolfo Walsh, Spinoza, Nietzsche, para entender la parte existencial de esta sociedad, Michel Foucault, el Che”

También fue Montesano quien lo estimuló a desarrollar la actividad literaria, a escribir poesías. En el tiempo que se encontró en el Instituto Agote, creó una biblioteca y la revista cultural ¿Todo piola?, junto a Montesano, quién se encargaba del diseño y de repartir los ejemplares afuera de la cárcel. La revista contaba con distintos textos de González, de otros jóvenes detenidos, de artistas, intelectuales y periodistas. En la cárcel finaliza los estudios secundarios y se anota para cursar la carrera de Filosofía en la UBA. Abandonaría al poco tiempo de salir y aprobar algunas materias del ingreso (CBC), para dedicarse al cine. Ya a los pocos meses de salir de la prisión realiza el cortometraje "El cuento de la mala pipa" (2010), que relata la vida y muerte de un jovencito adicto a las drogas y ladrón, siendo González quien interpreta al protagonista de la historia. El cortometraje fue realizado junto a nuevos compañeros de la revista ¿Todo Piola? que se sumaron cuando González recupera su libertad, entre los que se encontraban Martín Céspedes (hijo de los reconocidos cineastas Carmen Guarini) Marcelo Céspedes, Mario Santucho (hijo de Mario Santucho), Rata Vega (diseñador gráfico de la Revista Crisis, hijo de desaparecidos), entre otros.

El seudónimo utilizado al comienzo de su carrera conforma un homenaje al revolucionario cubano Camilo Cienfuegos y al militante sindical Domingo Blajaquis, quien fue asesinado en Avellaneda en 1966; hecho relatado por Rodolfo Walsh en el libro ¿Quién mató a Rosendo?. ​ A los 21 años publica su primer libro, "La venganza del cordero atado", que ya lleva tres ediciones. El título del libro hace referencia al disco "Lobo suelto" de la banda de rock argentino Los Redonditos de Ricota y, al igual que los discos de esta banda, es ilustrado por el dibujante Rocambole. En noviembre del 2011 presentó en la Biblioteca Nacional su segundo libro, "Crónica de una libertad condicional".

En el 2012 comienza a conducir un ciclo televisivo llamado Alegría y dignidad, en el Canal Encuentro. La primera emisión contó su historia, sucediéndose luego más casos similares donde surgen diferentes expresiones artísticas en ámbitos marginales

Trabajó en la Secretaría de Cultura de Morón hasta el año 2012, organizando talleres literarios en el Barrio Carlos Gardel, donde vive, y en otros barrios del municipio.

En el año 2013 deja de publicarse la revista ¿Todo Piola? y debuta como director de cine, al estrenarse el largometraje de ficción "Diagnóstico esperanza". En el mismo año dirige "Corte Rancho", un documental sobre la vida en distintos barrios populares de Buenos Aires emitido por Canal Encuentro y la TV Pública.

En diciembre del 2014 estrena su segundo largometraje, llamado ¿Qué puede un cuerpo?.

Reflexiona: A partir de la lectura de esta biografía de César González piensa: ¿Cómo se relaciona la experiencia de vida en contexto de encierro y el derecho a la educación, la cultura y un proyecto de vida? ¿Qué te gustaría profundizar sobre su pensamiento, su obra y/o los autores que lo marcaron. Explora en la biblioteca que dispones y/o solicitá lo que te interese al referente de la biblioteca.

Lee en voz alta sus poemas, para disfrutar de su obra.

 Algunos de sus Poemas:

Villas:

-Dedicada a la gente de la Carlos Gardel, mi barrio-

Aparte o así se vive apartado del mundo, por César González en "La venganza del cordero atado", Ed. Continente, 2010.

Familias numerosas, o mejor dicho madres solteras con muchos hijos.
Los cascotes que inventan caminos así el barro no te muerde los tobillos.
Pilones de basura por acá y por allá. Esqueletos de autos robados ya desmantelados, saqueados y prendidos fuego. El sonido de un disparo en una esquina, diez disparos de respuesta en otra.
Charlas de vecinas a través del alambrado mientras cuelgan la ropa en la soga: “Che te enteraste que lo mataron a fulano”. “Sí, y que a mengano le reventaron el rancho en la madrugada”. La policía y sus cacerías.
La iniciación sexual bien temprana, los guachos, las pibas.
El comedor que se redujo a tan sólo una merienda por día.
Los que se van a trabajar con sus bolsitos y sus bicis y sus ojos tristes y cansados.
La mayoría de la juventud que abandona la escuela sabiendo que San Martín lo único que hizo fue posar para el billete de cinco pesos.
Las madres que lloran la muerte del hijo en velorios propios y ajenos.
Más patadas que gambetas en el campeonato de fútbol, los domingos a la tarde. El aire intoxicado por el porro cortado que está vendiendo hoy la transa. Los evangelistas y sus gritos. Los perros persiguiendo las motos.
El guiso salvador del mediodía, el mismo guiso a la noche, lo que queda del guiso mañana.
Uno con las últimas Nike al frente, dos acá a la vuelta, diez en el fondo.
El micro que recorre los penales lleno de novias, de hijos, de madres y padres. La cumbia poniéndole ritmo a la miseria. El amanecer y los carros. El amanecer y los que todavía siguen de gira.
Los muchos sueldos flacos destinados a un celular, a ropa nueva, a disfrazar la pobreza. Maradonas que mató la policía, que están en cana o laburando en una fábrica y que derrochan su magia pero en canchita de barro.
La avenida y su frontera que divide a la villa del mundo. Rezos que ruegan exiliarse a la sociedad.
El sonido anestesiante de la lluvia maltratando las chapas. Los extranjeros de la clase media que vienen a comprar droga y se van descalzos, sin plata, pero con droga.
Las velas derritiéndose en los mini-santuarios con las fotos de los pibes que murieron a manos de las balas, paredes que recuerdan sus hazañas.
Mujeres que modelan ante la pandilla, amor inconsciente pero puro, niños que se convierten en padres.
La religión de odiar a la yuta y dos de sus devotos a bordo de un súper auto seguramente robado.
Habitantes que se conocen todos, secretos que saben todos, engaños imposibles de ocultar.
Panorama de vida que siempre tiene olor a celda, a plomo, a trabajo en negro o en gris… o a traje de encargado de limpieza.

La Venganza del cordero atado (Nueva edición)

Esta noche hay luna llena,
tendría que ser remedio santo.
Pero acá abajo todo está muy raro
las miradas van bloqueadas, desteñidas, agitadas
reflejadas en espejos de colores muertos,
nauseabundos pero con la guardia en alto.

De repente me descuelgan
seres que van cantando melodías
enchufadas a parlantes sin lenguaje penal.

Personajes que no dependen de siniestros signos
de oscuros síntomas, de opacas aspiraciones.
Cantan:
que ficciones son los planteos.
Enseñan:
¡Que hundido estoy en un sueño irreal!
les gritó:
¡Cansado voy de comprar pinchados salvavidas
que flotan cuando no hay mar!

Un viento poseído, endemoniado por la vida
sale a la caza
de la luna llena.

Poemas candados

Yo vi belleza en cada paliza.
Y en cada requisa planee mi futuro.
De los tiroteos quedó esta mirada.
De años con celda tengo tantas ganas.
De la calle un doctor, maestro y artista.
De las horas en visita, mis lecciones de dolor.
Como gira en madrugada, el ritmo de mi poesía.
El chamuyo con los pibes, hoy mi única alegría.
De la droga un turista, un simple consumidor.
Del hambre el resentimiento transformado en mi canción.
Verdegueadas de la yuta, como el sol de cada día.
De esos seres del juzgado, mi alimento de injusticia.
La lluvia sobre las chapas suena sobre mi conciencia.
Da razón a la esperanza,
que va escribiendo mi cuento.

¿Qué opinas de los poemas de Camilo Blajaquis? ¿Qué sentimientos te generan? ¿Te identifican? ¿Cuál te gustó más? ¿Por qué?

Si quieren leer algo más de la obra de César, puedes hacerlo desde su blog: camiloblajaquis.blogspot.com.

RECOMENDACIONES

César González, (2010) "La Venganza del Cordero atado". Ediciones Continente. César González (2011) "Crónica de una libertad condicional". Ediciones Continente. César González (2015) "Retórica al suspiro de queja". Ediciones Continente.

César González, Director de cine, escritor:

Algunas referencias sobre su cine: 

https://www.youtube.com/watch?v=UHuzD-i1JW0                               

DIRECTOR: César González.

GÉNERO: Drama • Duración: 64 minutos • Estreno: 18 de diciembre de 2014 • ATP.

SINOPSIS: Un humilde trabajador, varios jóvenes ladrones al amanecer de la violencia, el sueño de un presente mejor que choca con la más cruel discriminación, un carro que avanza recolectando los desechos de la ciudad postmoderna.

https://www.youtube.com/watch?v=FssHmff12lI

DIRECTOR: César González.

ELENCO:  Esteban El as, Fili Wey, Mariano Alarcon, Marcelo Chavez, Nazarena Moreno, entre muchos otros.

SINOPSIS:  Un humilde trabajador villero, varios pibes chorros, el sueño hermoso de un presente mejor que choca con la más cruel discriminación, el amanecer de la violencia y los eternos tejes y manejes, metáforas del capitalismo, un carro que avanza recolectando los desechos de la ciudad post-moderna.

¡Estimados Usuarios!

La Biblioteca Pedagógica en este período de aislamiento preventivo comparte, desde una articulación con la Biblioteca Virtual de esta Institución, contenidos subidos por el programa BERA dependiente de la Secretaría de Planeamiento Educativo del portal educativo IDUKAY, esperando satisfacer las necesidades de actividades de lectura e información sobre diversos portales virtuales. Que lo disfruten. 

Autores Argentinos - Recursos y Sugerencias  Audio - Visuales

El programa BERA dependiente de la Secretaría de Planeamiento Educativo participa en este período de aislamiento preventivo con una selección de escritores argentinos focalizando las lecturas on line, en un autor de embergadura internacional, Daniel Moyano, de origen cordobés pero que desarrolló su obra principal en la provincia de La Rioja. Muy poco difundido en nuestras bibliotecas, a pesar de encontrarse una variada bibliografía de su obra en nuestros colegios, es el único escritor que su literatura, en el contexto de nuestra provincia,  pudo ser digitalizada. 

En este sentido, se fortalece esta propuesta con Sugerencias para la lectura en voz alta y descargas bibliográficas en PDF, elaborado para Nivel Secundario, Adultos y Superior por el Ministerio de Educación, colaborando en el proceso educativo con este material pedagógico.

AUTORES RIOJANOS

 Conociendo a Daniel Moyano

En la Página de autor dedicada a Daniel Moyano se ha tratado de dar una muestra, lo más completa posible tratándose de un autor contemporáneo, de su obra literaria y crítica. Se ofrece así un variado repertorio de cuentos de distintas épocas, en ocasiones acompañados de su reescritura, para mostrar al lector las variaciones que fue haciendo Moyano. De las siete novelas que publicó pueden leerse capítulos sueltos que dan idea de los asuntos principales tratados en su narrativa y de la evolución de su estilo literario. Junto a éstos aparecen algunas poesías que publicó en sus primeras incursiones literarias y una amplia selección de artículos publicados en periódicos y revistas de Argentina y España, no es este un capítulo cerrado, a los ya editados se sumarán las crónicas que escribió cuando ejerció, entre la década del sesenta y la del setenta del siglo XX, de periodista para el diario El Independiente de La Rioja y como corresponsal de otros periódicos argentinos. En el apartado «Manuscritos y documentos», se incluyen las obras para títeres que Moyano escribió en los primeros años de su vida en España, así como los dibujos y los apuntes de preparación de un relato que, bajo el título, «Cuarteto Las Hurdes», concibió en homenaje a Luis Buñuel.

La lectura se acompaña en esta biblioteca de la posibilidad de escuchar a Daniel Moyano contando algunos de sus cuentos, esos que inventaba en cualquier ocasión y relataba con maestría y sin afectación, entreteniendo a los oyentes, conmoviéndolos también, haciendo uso del ejercicio más tradicional de la literatura para el que Moyano tuvo un talento singular: el del poder de las palabras antes de transformarse en escritura. Otros relatos de Moyano podrán oírse en la voz del cantor riojano Carlos Ferreyra, es la fórmula que desde la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes se han encontrado para acercar a los lectores al sonido primigenio, a la tonalidad, que tendrían las páginas escritas por Moyano. La riqueza de la fonoteca que ofrecemos se amplifica con diversas piezas musicales inspiradas en la obra del narrador argentino que sus numerosos amigos músicos han donado de manera desinteresada. Igualmente, se debe a la generosidad de los investigadores el amplio catálogo de estudios que se pudo incluir. El acercamiento de la mirada de la crítica se completa con las entrevistas al autor, dos de ellas, la efectuada por Sara Bonnardel en 1987 y la de Andrew Graham-Yooll, realizada en agosto de 1987 y noviembre de 1988, pueden, además, escucharse en la «Fonoteca».

No le resta importancia a la obra de Daniel Moyano el hecho de no haber alcanzado récord alguno de ventas o reconocimientos institucionales en vida, por el contrario sí dicen mucho de lo que el autor fue las páginas que escritores, profesores y amigos escribieron en su honor, algunas de ellas están incluidas en el apartado titulado «Homenajes». A través de esas cálidas percepciones podrá verse que, a veces, felizmente, el don de la creación literaria viene de la mano de personas de enorme valía humana: ese fue el caso del escritor argentino Daniel Moyano.

 Virginia Gil Amate 

(Universidad de Oviedo)

Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes-Daniel Moyano-

Cuentos

Desde los Parques

http://www.cervantesvirtual.com/portales/daniel_moyano/obra-visor/desde-los-parques/html/69c6c3b8-a0fc-11e1-b1fb-00163ebf5e63_2.html#I_0_

El estuche del cocodrilo

http://www.cervantesvirtual.com/portales/daniel_moyano/obra-visor/el-estuche-del-cocodrilo/html/6e916fce-a0fc-11e1-b1fb-00163ebf5e63_2.html#I_0_

Artista de variedades

http://www.cervantesvirtual.com/portales/daniel_moyano/obra-visor/artistas-de-variedades/html/60bae998-a0fc-11e1-b1fb-00163ebf5e63_2.html#I_0_

Novelas

Tres golpes de timbal-Inspirado en el pueblo de Jagüe

http://www.cervantesvirtual.com/portales/daniel_moyano/obra-visor/tres-golpes-de-timbal-seleccion/html/4d79f7e8-a0fc-11e1-b1fb-00163ebf5e63_2.html#I_0_

Poema del escritor David Gatica sobre la partida al  el exilio de Moyano

http://www.cervantesvirtual.com/portales/portal_nacional_argentina/obra-visor/solo-salgo-de-visita/html/937486da-a0fe-11e1-b1fb-00163ebf5e63_2.html#I_0_

Boceto de un vidalero / adaptación y voz de Carlos Ferreira; música de Luis Chazarreta

http://www.cervantesvirtual.com/portales/daniel_moyano/audio_boceto/

Carta al presidente bueno / música de Carlos Domeniconi ; voz Ricardo Moyano

http://www.cervantesvirtual.com/portales/daniel_moyano/audio_carta/

Cuentos musicales (Oviedo, febrero de 1991) – Historias de Daniel Moyano sobre la orquesta de cámara que organizo la provincia de la Rioja para recorrer el interior en los años 60

http://www.cervantesvirtual.com/portales/daniel_moyano/audio_cuentos_musicales/

PLAN  NACIONAL DE LECTURA

En este apartado el Programa BERA, conjuntamente con el Plan de Lectura Nacional impulsa distintas iniciativas y actividades de promoción de la lectura a través del acercamiento al mundo de la ficción, la formación de lectores y el desarrollo de las posibilidades expresivas ligadas a la escritura.

http://planlectura.educ.ar/?page_id=346

 Otras Bibliotecas on line: selección de textos

BIBLIOTECA VIRTUAL UNIVERSAL

Biblioteca Virtual Universal presenta una de las más grandes colecciones de libros digitalizados en toda Latinoamérica; con acceso directo a las obras y con un sistema de búsquedas por Título de la Obra, Autor y Clasificación por Materias.

https://www.biblioteca.org.ar/juvenil.htm

 Anaconda

Autor: Quiroga, Horacio - https://www.biblioteca.org.ar/libro.php?texto=153033

Biblioteca Nacional-Historietas -Catálogo-

https://catalogo.bn.gov.ar/F/3LX2VLD359KASHRRSCS2F8LPQ77QILNP7M8BT3U29C183GECXG-40553?func=find-c&ccl_term=%28+WRD+%3D+%28+historietas%20de%20hu

El Centro de Historieta y Humor Gráfico Argentino adquiere, identifica y colecciona para su preservación, conservación, estudio, valorización y difusión, la producción historietística y humorística argentina como parte sustancial de la riqueza cultural de nuestro país. Es el único fondo documental público y nacional abarcativo de toda la producción histórica de estos medios y lenguajes en la Argentina.

Historietas x la identidad.

https://catalogo.bn.gov.ar/F/3LX2VLD359KASHRRSCS2F8LPQ77QILNP7M8BT3U29C183GECXG-40643?func=full-set-set&set_number=018080&set_entry=000002&format=999

Breve historia universal de Landrú

https://catalogo.bn.gov.ar/F/3LX2VLD359KASHRRSCS2F8LPQ77QILNP7M8BT3U29C183GECXG-36777?func=full-set-set&set_number=018066&set_entry=000001&format=999 

BIBLIOTECA NACIONAL DEL MAESTRO

La BNM pone a disposición más de 40.000 recursos digitales organizados por colecciones, en acompañamiento a las medidas preventivas anunciadas por el Ministerio de Educación de la Nación respecto de la situación epidemiológica del coronavirus (COVID-19).

http://www.bnm.me.gov.ar/catalogo/Search/Results?lookfor=escritores+argentinos

FACEBOOK (Entra en el face de la BNM y disfruta de sus contenidos)

https://www.facebook.com/hashtag/seguimoseducando?source=feed_text&epa=HASHTAG&__tn__=*NK-R

COMPARTIR

Aquí se comparten los cuentos Amigos por el viento, de Liliana Bodoc, y Tortura y gloria, de Clarice Inspector. Dos bellos cuentos de la Biblioteca Digital de la BNM para quedarse en casa y disfrutar de la lectura.

 #SeguimosEducando#MeQuedoEnCasaALeer

http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL006006.pdf (Aquí podrás leer estos cuentos).

https://www.youtube.com/watch?v=AdC2Yr127Y0 (En ese link podrás escuchar el cuento de Liliana Bodoc).

Otros recursos y sugerencias para generar actividades

• Sugerencias para la lectura en voz alta Material elaborado para Nivel Secundario, Adultos y Superior.

http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL006063.pdf

• Descarga libros PDF en español

LETRAS ABIERTAS: https://www.letrasabiertas.gba.gob.ar/

Letras abiertas contiene textos clásicos de reconocidos autores nacionales e internacionales. Entre su amplio repertorio, se encuentran la Poesía completa de Evaristo Carriego y de Almafuerte, y los ensayos Por qué escribo de George Orwell, La tarea del traductor de Walter Benjamín y Las fuerzas extrañas de Leopoldo Lugones.

BIBLIOTECA LITERARIA DE EDUC.AR:  https://www.educ.ar/recursos/131221/biblioteca-literaria-clasicos-universales 

Novelas, poemas, ensayos filosóficos, cuentos de los mejores autores de la historia de la literatura para trabajar en el aula, fomentar la lectura e introducirse en la cultura universal. Un menú de libros para leer en pantalla o descargar. 

VIRTUAL BOOKS

Esta biblioteca on line originaria de Brasil ofrece títulos en varios idiomas (alemán, español, francés, inglés, italiano y portugués).

Ciertamente, la tecnología y, principalmente, Internet han facilitado el acceso al conocimiento. Siempre que se respeten los derechos de autor, se puede acceder a infinidad de material de lectura.

 Las siguientes páginas ofrecen una gran variedad de libros en formato PDF para descargar de forma gratuita, la mayoría de ellos en inglés (con la excepción de Wikisource que cuenta además con una versión para los hispanohablantes).

LIBRARYTHING

En esta página no sólo hay libros gratis para descargar, sino también leer recomendaciones, discutir y participar en distintos grupos.

WHAT SHOULD I READ NEXT

Una de sus principales ventajas es que no se precisa tener una cuenta para acceder a la página. En caso de que quieras hacerte una cuenta, podes hacer una lista con los libros que leíste o con tus textos favoritos.

BOOKISH

En esta página, además de descargar libros, se puede leer artículos, entrevistas de los autores de los libros y reseñas.

WHICHBOOK

A diferencia de otras páginas, en Whichbook, las recomendaciones de los usuarios se basan en las emociones y en los elementos de los libros. También podes buscar listas y autores, y crear tu propia lista de libros.

PROYECTO GUTENBERG

Pone a disposición del lector un total aproximado de sesenta mil libros electrónicos gratuitos. No es necesario el registro en el sitio, y, aunque en su mayoría los libros que ofrece están en inglés, se pueden encontrar versiones en español. 

Es la biblioteca digital más antigua, creada en 1971. Está orientada en principio a exponer literatura histórica y obras importantes. La gran mayoría de las digitalizaciones de las obras son realizadas por voluntarios de la plataforma y uno puede convertirse en uno si cree en la utilidad del proyecto.

WIKISOURCE

Es una plataforma administrada por la Fundación Wikimedia, que por su nombre no es difícil relacionarlo con la enciclopedia libre Wikipedia, también dirigida por ellos. Contiene una amplia cantidad de libros digitales gratuitos, no ofrecen versiones pagas, y se pueden seleccionar por país, encontrando así autores argentinos de manera fácil.

THE INTERNET ARCHIVE

Es una biblioteca on line de libros digitales, aunque también tiene otro tipo de contenido como música, películas y software. Uno de los objetivos es que todo el contenido que existe actualmente en internet quede almacenado, no se pierda por el paso del tiempo y que todo el mundo pueda acceder a él. Todo el contenido respeta los derechos de autor.